DESARROLLO DEL NIÑO DE 0 A 3 AÑOS
Este periodo es fundamental para
su desarrollo posterior como persona integrante de una sociedad, con unos
valores, normas y actitudes que hay que respetar y con los que hay que convivir.
El niño va a experimentar grandes
cambios y progresos en todos los ámbitos del desarrollo: mental, motor, afectivo
social y lenguaje.
Cada niño tiene su propio ritmo
de crecimiento y desarrollo, atenderemos a la generalidad. Tanto el ambiente
familiar como el educativo van a determinar su desarrollo.
Conocer cada etapa, saber de sus
posibilidades y de sus necesidades, es imprescindible a la hora de establecer
unos objetivos, unas unidades didácticas, una programación.
1. EL DESARROLLO PSICOMOTOR
1.1. EL NIÑO DE O A 1 AÑO
• Al nacer un niño mide 50 cm. y
pesa 3,5 Kg. y ahí comienza un desarrollo regular y continuo curva de desarrollo).
• Las cuatro primeras semanas son
el periodo neonatal, transición de la vida intrauterina a una existencia independiente.
• El bebé al nacer tiene
características distintivas: cabeza grande, ojos grandes adormilados, nariz
pequeña, mentón hendido (mamar) y mejillas gordas
• La cabeza del neonato es ¼ de
la longitud del cuerpo, los huesos del cráneo no estarán completamente unidos hasta los 18 meses
• El crecimiento físico es más
rápido durante los 3 primeros años que durante el resto de la vida
• El primer diente aparece entre
los 5 y los 9 meses, al año tienen entre 6 y 8 y a los 2 años ½ tienen 20
• La habilidad de moverse
deliberada y acertadamente es progresiva, hay un orden definido para la
adquisición de destrezas motrices.
• La habilidad para caminar y la
precisión de agarrar son dos de las habilidades motrices más distintivas de los
humanos, ninguna de las cuales están presentes en el momento de nacer
• Leyes del desarrollo: o Ley
céfalo−caudal: primero se controlan las partes más cercanas a la cabeza, de
arriba hacia abajo (brazos antes que piernas) o Ley próximo distal: primero se controlan
las partes más cercanas al eje corporal (brazo, muñeca, mano)
• Progreso del control postural
(según estas leyes) o 3 meses − control de la cabeza o 3 meses − comienza a
rodar sobre si mismo 3 ½ meses agarrar un objeto un muy grande o 4 meses − coordinación óculo−manual o No sacudida de
brazos ni manotazos o 6 meses − sentado sin ayuda o 7 meses − pinza digital
fina o 8 meses − gateo y arrastre o 10 meses − puesta en pie, desplazamientos
agarrado o 12−14 meses − empezar a caminar sin ayuda 1.2. EL NIÑO DE 1 a 2 AÑOS
• Descubrimiento de la escalera,
primero con ayuda, poco a poco solo
• 14 meses construir una torre de
dos cubos
• Andar empujando correpasillos
• Jugar a tirar y recoger la
pelota, con las manos y los pies
• Garabatear, encajables, tirar y
recoger,
• Incansable para el juego y la
repetición
• Empezar a comer solo
• 2 años agarrar una taza por el
asa y beber solo
1.3. EL NIÑO DE 2 a 3 AÑOS
• Pedalear en triciclo
• Subir escaleras alternado los
pies, el bajar en segundo lugar
• Quitar y ponerse ropa
(sencilla, sin botones ni cremalleras)
• Comer solo sin apenas manchar
• Pintar, garabatear, rayas y
circulo
• Control de esfínteres(primero
de día, una vez conseguido de noche)
2. EL DESARROLLO INTELECTUAL
• En el momento del nacimiento
hay unos reflejos innatos: succionar, agarrar.
A partir de ellos se empieza a
aprender, son respuestas ante un estímulo
• Preferencias innatas: objetos
brillantes, contrastes, movimientos, colores, sonidos, Al ir creciendo los
estímulos atractivos son cada vez más complejos, sigue mirando lo brillante y
los contrastes, los movimientos (boca, ojos, cabeza,), agrado por el contacto
físico y el olor de sus seres cercanos.
• A través de los estímulos se va
desarrollando el conocimiento
• A través de los sentidos y los movimientos
mantiene la relación con el mundo. Así se va dando cuenta de las consecuencias
de sus acciones
• Va desarrollando la
intencionalidad de los actos y la coordinación de los esquemas mentales.
• Al realizar movimientos con las
manos se establecen conexiones en el cerebro, es el primer paso, el segundo es
establecer una relación con el medio
• La percepción de profundidad es
innata o aprendida muy temprano, pero no implica un temor a las alturas
• El sentido del peligro se
desarrolla más tarde y está relacionado con la habilidad para moverse por sí
solos
• Los niños primero aprenden a
copiar, después a improvisar y más tarde a crear
3. DESARROLLO DEL LENGUAJE
3.1. EL NIÑO DE O a 1 AÑO
• La primera actividad vocal del
bebé es llorar
• 1º mes − balbuceo
• 6 meses − atento a los sonidos
intentar reproducirlos. Sonidos casuales (ajo)
• 9 meses− vocales(a / e)
• 1 año − primeras palabras. 5
vocales y algunas consonantes (p / t / m)
• La afectividad es el motor del
desarrollo del leguaje. Es imprescindible establecer vínculos afectivos con los
adultos del entorno
• El manejo del habla no es
únicamente una cuestión de aprendizaje, es también una función de maduración
3.2. EL NIÑO DE 1 a 2 AÑOS
• 12 meses − frases de una sola
palabra agua
• 15 meses − unas diez palabras
• 18 meses − frases de dos
palabras mamá zapato
• 2 años − jerga (hablar mucho), entonación,
ritmo y pausas adecuadas.
Buena pronunciación de todas las vocales,
la mayoría de las consonantes y algunos diptongos.
• Repetición de algunas
expresiones, al principio en el mismo contexto, posteriormente en otros (todas
las mujeres son mamá, ya está, para dejar todo)
3.3. EL NIÑO DE 2 a 3 AÑOS
• Poco a poco va hablando más y
mejor
• De 2 a 3 se duplica el
vocabulario.
• Utilización del plural, el
género, los artículos, los demostrativos, posesivos y pronombres personales.
Formas verbales: infinitivo y presente
• 2 años ½ frases completas, su
lenguaje es comprensible por los adultos en general.
• Gusto por hablar, expresión
intencionada, habla con las personas de su entorno y con los juguetes.
• 3 años habla muy bien, puede
haber algunos problemas de pronunciación pero es normal hasta los 5 años
4. DESARROLLO AFECTIVO− SOCIAL
4.1. El niño de o a 1 año
• La afectividad es un aspecto
crucial en el desarrollo social, primordial durante los dos primeros años
• Desde el nacimiento el niño
busca los estímulos sociales, expresa sus intereses, sus deseos y disgustos.
• Durante los primeros meses se
desarrolla el vínculo de apego a la figura de referencia (alimento, cubrir
necesidades y seguridad)
• 2 y 3 meses, aparición de la
sonrisa (indiscriminada y espontánea), comienza a distinguir artesen la cara
(ojos, boca− lo que se mueve)
• 4 meses − capaz de expresar
tristeza, alegría, sorpresa y enfado, cuando no reconoce, reacciona con
cautela, sonrisa intencionada, muestra de agrado
• 8 meses − miedo a los extraños,
no a otros niños (aún siendo extraños)
• 1 año − capaz de regular el comportamiento
según las expresiones emocionales de otras personas. Expresa vergüenza y
timidez
• Inicia el desarrollo de
procesos mentales, afectivos y conductuales de socialización 4.2. El niño de 1
a 2 años
• Comienza a reconocer la
expresión de sus sentimientos y emociones en entornos familiares
• Comienza a tener recuerdos
• En el proceso mental de
socialización, se reconoce a si mismo y a otras personas
• En la adquisición de conductas,
reconoce y aprende normas, costumbres y valores.·Controla mejor su
comportamiento
• En el proceso afectivo, se
consolidan los vínculos con su entorno. Valora en las relaciones con los demás
la cantidad, calidad, proximidad, exclusividad, accesibilidad,
incondicionalidad y permanencia (especialmente con la madre)
• Gracias a la capacidad mental y
el desarrollo del lenguaje, la interacción con el entorno cercano está cargado
de significado social.
4.3. El niño de 2 a 3 años
• Controla las interrelaciones en
suentorno.
• Conoce cada vez mejor su
identidad y su rol, desarrollo de la autoconciencia
• Empieza a controlar su
comportamiento, conoce los valores, las normas, costumbres, conductas deseables,
indeseables y las habilidades sociales o Aún hay están en desarrollo algunos
aspectos de la norma social, por lo que se enfada con frecuencia y tiene
rabietas. En ocasiones sus deseos y lo
que los demás le exigen están en conflicto y no lo comprende o La familia y el
grupo social son fundamentales para que aprenda los valores y las normas o
Cuando se dan cuenta de que nadie puede conocer sus pensamientos, desarrollan
la habilidad de mentir
EST DE DESARROLLO MEDIO−RÁPIDO
DE 0 A 3 AÑOS
3 meses
• Sigue con la vista objetos muy
pequeños
• Atiende a sonidos no
estridentes (voz normal)
• Balbucea
• Dirige la mano hacia el objeto.
• Se incorpora sobre si mismo
sobre antebrazos
• Sonríe ante cualquier persona
• Ríe fuertemente (da gritos de
alegría)
• Juega con los objetos que le
son familiares
• Sujeta y es capaz de soltar un
objeto
• Juega con sus manos, las mira 6
meses
• Busca juguetes fuera de su
alcance visual
• Conoce las voces más familiares
• Aprecia sonidos significativos
• Comienza a desarrollar la pinza
digital
• Sentado erecto con soltura
• Avanza algo gateando
• Sílabas bien definidas (da, ba,
ca)
• Habla con su imagen en el
espejo
• Trata de tocar su imagen en un
espejo 9 meses
• Consigue ponerse en pie
• Intenta dar algún paso el solo
• Pinza digital fina
• Imita sonidos con perfección
• Dice papá, mamá.
• Puede jugar, sentado, con
varios objetos
• Palmadas, gestos de adiós
12 meses − 1 año
• Camina solo, o llevado de la
mano
• Sube gateando una escalera
• Cinco − diez palabras
• Cumple órdenes más complejas
(lleva esto allí)
• Hace garabatos espontáneamente,
o después de una demostración
• Intenta hacer torres
• Se agacha y se levanta sin
caerse
• Sólo tres − cinco palabras con
significado
• Sólo cumple órdenes simples
(dámelo)
18 meses − 1 año ½
• Sube escaleras sin ayuda
ninguna o apoyándose
• Es capaz de desplazar un objeto
repetidamente con el pie
• Arroja objetos con cierta
precisión a corta distancia
• Vocabulario de hasta 10 − 20
palabras simples
• Puede imitar palotes
• Transporta un vaso (mediado)
sin derramar
• Bebe en baso sin derramar
24 meses − 2 años
• Sube y baja escaleras, corre
bien
• Salta varias veces seguidas sin
caerse
• Salta con los dos pies junto,
sin ayuda
• Captura un balón dos de cada
cinco veces
• Señala y conoce todas las
partes externas de su cuerpo
• Distingue sus miembros dobles
(una mano, y la otra)
• Imita circunferencias
(redondos)
• Imita un trazo vertical y uno
horizontal
• Frases de tres y más palabras
con algún verbo
28 meses − 2 años ½
• Intenta sostenerse sobre un
pie, a veces brevemente lo consigue
• Abre y cierra tapes a rosca
• Utiliza pronombre y tiempos
verbales, pasado y presente con corrección
• Conoce y define los objetos por
su uso
• Comienza a manipular
preferentemente con una mano
• Sabe ponerse las zapatillas
• Ayuda a vestirse
36 meses − 3 años
• Sube y baja escaleras como un
adulto, alterna los pies
• Es capaz de montar en bicicleta
• Equilibrio sobre un pie más
prolongado
• Es capaz de copiar un círculo y
una cruz
• Hace oposición entre opuestos
(alto − bajo, arriba − abajo, )
• Cumple dos o tres órdenes
simultáneas
• Vierte agua de un vaso a otro
sin derramar
• Repite ordenadamente uno, dos y
tres
• Monta en triciclo usando los
pedales
• Tiene concepto claro de uno y
dos
• Vierte agua de un vaso a otro derramando
un poco