martes, 16 de abril de 2013


DESARROLLO DEL NIÑO DE 0 A 3 AÑOS
Este periodo es fundamental para su desarrollo posterior como persona integrante de una sociedad, con unos valores, normas y actitudes que hay que respetar y con los que hay que convivir.
El niño va a experimentar grandes cambios y progresos en todos los ámbitos del desarrollo: mental, motor, afectivo social y lenguaje.
Cada niño tiene su propio ritmo de crecimiento y desarrollo, atenderemos a la generalidad. Tanto el ambiente familiar como el educativo van a determinar su desarrollo.
Conocer cada etapa, saber de sus posibilidades y de sus necesidades, es imprescindible a la hora de establecer unos objetivos, unas unidades didácticas, una programación.


1. EL DESARROLLO PSICOMOTOR
1.1. EL NIÑO DE O A 1 AÑO

• Al nacer un niño mide 50 cm. y pesa 3,5 Kg. y ahí comienza un desarrollo regular y continuo  curva de desarrollo).
• Las cuatro primeras semanas son el periodo neonatal, transición de la vida intrauterina a una existencia independiente.
• El bebé al nacer tiene características distintivas: cabeza grande, ojos grandes adormilados, nariz pequeña, mentón hendido (mamar) y mejillas gordas
• La cabeza del neonato es ¼ de la longitud del cuerpo, los huesos del cráneo no estarán  completamente unidos hasta los 18 meses
• El crecimiento físico es más rápido durante los 3 primeros años que durante el resto de la vida
• El primer diente aparece entre los 5 y los 9 meses, al año tienen entre 6 y 8 y a los 2 años ½ tienen 20
• La habilidad de moverse deliberada y acertadamente es progresiva, hay un orden definido para la adquisición de destrezas motrices.
• La habilidad para caminar y la precisión de agarrar son dos de las habilidades motrices más distintivas de los humanos, ninguna de las cuales están presentes en el momento de nacer
• Leyes del desarrollo: o Ley céfalo−caudal: primero se controlan las partes más cercanas a la cabeza, de arriba hacia abajo (brazos antes que piernas) o Ley próximo distal: primero se controlan las partes más cercanas al eje corporal (brazo, muñeca, mano)
• Progreso del control postural (según estas leyes) o 3 meses − control de la cabeza o 3 meses − comienza a rodar sobre si mismo 3 ½ meses agarrar un objeto un muy grande o 4 meses −  coordinación óculo−manual o No sacudida de brazos ni manotazos o 6 meses − sentado sin ayuda o 7 meses − pinza digital fina o 8 meses − gateo y arrastre o 10 meses − puesta en pie, desplazamientos agarrado o 12−14 meses − empezar a caminar sin ayuda 1.2. EL NIÑO DE 1 a 2 AÑOS
• Descubrimiento de la escalera, primero con ayuda, poco a poco solo
• 14 meses construir una torre de dos cubos
• Andar empujando correpasillos
• Jugar a tirar y recoger la pelota, con las manos y los pies
• Garabatear, encajables, tirar y recoger,
• Incansable para el juego y la repetición
• Empezar a comer solo
• 2 años agarrar una taza por el asa y beber solo

1.3. EL NIÑO DE 2 a 3 AÑOS

• Pedalear en triciclo
• Subir escaleras alternado los pies, el bajar en segundo lugar
• Quitar y ponerse ropa (sencilla, sin botones ni cremalleras)
• Comer solo sin apenas manchar
• Pintar, garabatear, rayas y circulo
• Control de esfínteres(primero de día, una vez conseguido de noche)
2. EL DESARROLLO INTELECTUAL

• En el momento del nacimiento hay unos reflejos innatos: succionar, agarrar.
A partir de ellos se empieza a aprender, son respuestas ante un estímulo
• Preferencias innatas: objetos brillantes, contrastes, movimientos, colores, sonidos, Al ir creciendo los estímulos atractivos son cada vez más complejos, sigue mirando lo brillante y los contrastes, los movimientos (boca, ojos, cabeza,), agrado por el contacto físico y el olor de sus seres cercanos.
• A través de los estímulos se va desarrollando el conocimiento
• A través de los sentidos y los movimientos mantiene la relación con el mundo. Así se va dando cuenta de las consecuencias de sus acciones
• Va desarrollando la intencionalidad de los actos y la coordinación de los esquemas mentales.
• Al realizar movimientos con las manos se establecen conexiones en el cerebro, es el primer paso, el segundo es establecer una relación con el medio
• La percepción de profundidad es innata o aprendida muy temprano, pero no implica un temor a las alturas
• El sentido del peligro se desarrolla más tarde y está relacionado con la habilidad para moverse por sí solos
• Los niños primero aprenden a copiar, después a improvisar y más tarde a crear


3. DESARROLLO DEL LENGUAJE
3.1. EL NIÑO DE O a 1 AÑO

• La primera actividad vocal del bebé es llorar
• 1º mes − balbuceo
• 6 meses − atento a los sonidos intentar reproducirlos. Sonidos casuales (ajo)
• 9 meses− vocales(a / e)
• 1 año − primeras palabras. 5 vocales y algunas consonantes (p / t / m)
• La afectividad es el motor del desarrollo del leguaje. Es imprescindible establecer vínculos afectivos con los adultos del entorno
• El manejo del habla no es únicamente una cuestión de aprendizaje, es también una función de maduración

3.2. EL NIÑO DE 1 a 2 AÑOS

• 12 meses − frases de una sola palabra agua
• 15 meses − unas diez palabras
• 18 meses − frases de dos palabras mamá zapato
• 2 años − jerga (hablar mucho), entonación, ritmo y pausas adecuadas.
Buena pronunciación de todas las vocales, la mayoría de las consonantes y algunos diptongos.
• Repetición de algunas expresiones, al principio en el mismo contexto, posteriormente en otros (todas las mujeres son mamá, ya está, para dejar todo)

3.3. EL NIÑO DE 2 a 3 AÑOS

• Poco a poco va hablando más y mejor
• De 2 a 3 se duplica el vocabulario.
• Utilización del plural, el género, los artículos, los demostrativos, posesivos y pronombres personales. Formas verbales: infinitivo y presente
• 2 años ½ frases completas, su lenguaje es comprensible por los adultos en general.
• Gusto por hablar, expresión intencionada, habla con las personas de su entorno y con los juguetes.
• 3 años habla muy bien, puede haber algunos problemas de pronunciación pero es normal hasta los 5 años

4. DESARROLLO AFECTIVO− SOCIAL
4.1. El niño de o a 1 año

• La afectividad es un aspecto crucial en el desarrollo social, primordial durante los dos primeros años
• Desde el nacimiento el niño busca los estímulos sociales, expresa sus intereses, sus deseos y disgustos.
• Durante los primeros meses se desarrolla el vínculo de apego a la figura de referencia (alimento, cubrir necesidades y seguridad)
• 2 y 3 meses, aparición de la sonrisa (indiscriminada y espontánea), comienza a distinguir artesen la cara (ojos, boca− lo que se mueve)
• 4 meses − capaz de expresar tristeza, alegría, sorpresa y enfado, cuando no reconoce, reacciona con cautela, sonrisa intencionada, muestra de agrado
• 8 meses − miedo a los extraños, no a otros niños (aún siendo extraños)
• 1 año − capaz de regular el comportamiento según las expresiones emocionales de otras personas. Expresa vergüenza y timidez
• Inicia el desarrollo de procesos mentales, afectivos y conductuales de socialización 4.2. El niño de 1 a 2 años
• Comienza a reconocer la expresión de sus sentimientos y emociones en entornos familiares
• Comienza a tener recuerdos
• En el proceso mental de socialización, se reconoce a si mismo y a otras personas
• En la adquisición de conductas, reconoce y aprende normas, costumbres y valores.·Controla mejor su comportamiento
• En el proceso afectivo, se consolidan los vínculos con su entorno. Valora en las relaciones con los demás la cantidad, calidad, proximidad, exclusividad, accesibilidad, incondicionalidad y permanencia (especialmente con la madre)
• Gracias a la capacidad mental y el desarrollo del lenguaje, la interacción con el entorno cercano está cargado de significado social.

4.3. El niño de 2 a 3 años

• Controla las interrelaciones en suentorno.
• Conoce cada vez mejor su identidad y su rol, desarrollo de la autoconciencia
• Empieza a controlar su comportamiento, conoce los valores, las normas, costumbres, conductas deseables, indeseables y las habilidades sociales o Aún hay están en desarrollo algunos aspectos de la norma social, por lo que se enfada con frecuencia y tiene rabietas.  En ocasiones sus deseos y lo que los demás le exigen están en conflicto y no lo comprende o La familia y el grupo social son fundamentales para que aprenda los valores y las normas o Cuando se dan cuenta de que nadie puede conocer sus pensamientos, desarrollan la habilidad de mentir

EST DE DESARROLLO MEDIO−RÁPIDO
DE 0 A 3 AÑOS
3 meses

• Sigue con la vista objetos muy pequeños
• Atiende a sonidos no estridentes (voz normal)
• Balbucea
• Dirige la mano hacia el objeto.
• Se incorpora sobre si mismo sobre antebrazos
• Sonríe ante cualquier persona
• Ríe fuertemente (da gritos de alegría)
• Juega con los objetos que le son familiares
• Sujeta y es capaz de soltar un objeto
• Juega con sus manos, las mira 6 meses
• Busca juguetes fuera de su alcance visual
• Conoce las voces más familiares
• Aprecia sonidos significativos
• Comienza a desarrollar la pinza digital
• Sentado erecto con soltura
• Avanza algo gateando
• Sílabas bien definidas (da, ba, ca)
• Habla con su imagen en el espejo
• Trata de tocar su imagen en un espejo 9 meses
• Consigue ponerse en pie
• Intenta dar algún paso el solo
• Pinza digital fina
• Imita sonidos con perfección
• Dice papá, mamá.
• Puede jugar, sentado, con varios objetos
• Palmadas, gestos de adiós

12 meses − 1 año

• Camina solo, o llevado de la mano
• Sube gateando una escalera
• Cinco − diez palabras
• Cumple órdenes más complejas (lleva esto allí)
• Hace garabatos espontáneamente, o después de una demostración
• Intenta hacer torres
• Se agacha y se levanta sin caerse
• Sólo tres − cinco palabras con significado
• Sólo cumple órdenes simples (dámelo)

18 meses − 1 año ½

• Sube escaleras sin ayuda ninguna o apoyándose
• Es capaz de desplazar un objeto repetidamente con el pie
• Arroja objetos con cierta precisión a corta distancia
• Vocabulario de hasta 10 − 20 palabras simples
• Puede imitar palotes
• Transporta un vaso (mediado) sin derramar
• Bebe en baso sin derramar

24 meses − 2 años

• Sube y baja escaleras, corre bien
• Salta varias veces seguidas sin caerse
• Salta con los dos pies junto, sin ayuda
• Captura un balón dos de cada cinco veces
• Señala y conoce todas las partes externas de su cuerpo
• Distingue sus miembros dobles (una mano, y la otra)
• Imita circunferencias (redondos)
• Imita un trazo vertical y uno horizontal
• Frases de tres y más palabras con algún verbo
28 meses − 2 años ½
• Intenta sostenerse sobre un pie, a veces brevemente lo consigue
• Abre y cierra tapes a rosca
• Utiliza pronombre y tiempos verbales, pasado y presente con corrección
• Conoce y define los objetos por su uso
• Comienza a manipular preferentemente con una mano
• Sabe ponerse las zapatillas
• Ayuda a vestirse

36 meses − 3 años

• Sube y baja escaleras como un adulto, alterna los pies
• Es capaz de montar en bicicleta
• Equilibrio sobre un pie más prolongado
• Es capaz de copiar un círculo y una cruz
• Hace oposición entre opuestos (alto − bajo, arriba − abajo, )
• Cumple dos o tres órdenes simultáneas
• Vierte agua de un vaso a otro sin derramar
• Repite ordenadamente uno, dos y tres
• Monta en triciclo usando los pedales
• Tiene concepto claro de uno y dos
• Vierte agua de un vaso a otro derramando un poco